Діти позбавлені дитинства

Тільки на неблагополучні ситуації ще якось звертають увагу. Часом, заради показухи, мусують випадки волаючого неблагополуччя в дитячому середовищі.

Більш цікавим є те, що відбувається серед підлітків, обділених батьківською увагою і в неблагополучних сім`ях.

Але, так чи все благополучно йде в повноцінних сім`ях, де дітям приділяється уваги стільки, що батьки самі залишаються осторонь від уваги з боку держави? Батьки, осередок якогось дивного суспільства намагаються будувати, приймаючи в цьому посильну участь, але при цьому залишаючись в тіні всієї системної організації і декларованої турботи про сім`ю.

Так чи просто нинішнім підліткам виживати в сучасних умовах прогресивного зростання промисловості, економіки та затребуваність в трудових ресурсах? Несприятлива демографічна ситуація ще раз змушує задуматися, що не все так добре йде в життя колишніх підлітків, які виросли і стали батьками.

Прогнозуючи можливі життєві умови своїх нащадків і спираючись на свій власний життєвий досвід, покоління батьків вирішує відмовлятися від другого і третього дитини. І відбувається таке незважаючи на вжиті системи заохочення у вигляді материнського капіталу.

Про прагнення, нехай хоча і на словах, і всебічної зацікавленості держави в поліпшенні демографії, йдеться постійно. Правда те, що відбувається насправді, не вселяє оптимізму.

Гастарбайтери заповнюють і займають все нижчі ніші громадянського суспільства. Витісняються не тільки проблемні прошарки суспільства, а й відбувається часткова зміна цінностей.

Як так розвивається ситуація, яка веде до витіснення одних проблемних шарів суспільства, зміною їх іншими, не менш проблемними? Коли проявляється прагнення поліпшити демографічну ситуацію і залучати до роботи гостьові трудові ресурси, це шкідливо впливає і на місцеві ресурси.

Починаючи з дитячого садка, в який ще не так просто влаштувати дитину, діти піддаються адаптації до перебування сучасному суспільстві. Справжнім випробуванням для дітей починається з нелегких випробувань в шкільні роки.

Колективи шкільних установ виявляються зібраними з усіх місцевих і гостей, створюються багатонаціональні навчальні класи. Цьому слід було б радіти, толерантність виховується і проявляється з дитячого віку, як в забуті роки радянських часів.

Однак великий розрив в розумових здібностях, складності адаптації та освоєнні державної мови, породжують збільшується розрив в рівнях підготовки учнів. Це несе додаткові складності і зростаюче навантаження, що найчастіше виливається в те, що багато сходять з дистанції і передчасно завершують процес навчання, не отримавши середньої освіти.

У будь-якому випадку початок навчання в школі, однозначно, завершує дитинство наших дітей. Не дарма в жартома кажуть, що надходження в перший клас ознаменовує закінчення дитинства.

Насправді дитинство завершується шкільної лавою. Крім того, що школа тепер не виховує нового громадянина своєї батьківщини, так і перебування в навчальному закладі виявляється не найкращим і легким для кожного учня.

При всьому старанні педагогів, в тому числі і з старого гарту, навчальні програми виявляються складними і нерозумними. Навчання будується таким чином, що здолати все заковики, початкового етапу знайомства з науками, обертається форменим знущанням над юним зростаючим ще дитячим організмом.

Такі завдання, які доводиться виконувати школярам, ​​часом і для дорослих, стають складними і не вирішуваних завдань.

Навчальну літературу вибирають волюнтариста. Неодмінно це позначається не тільки на гаманці батьків, але в більшій мірі стає елементом знущання і наруги.

При уважному погляді на предмет виявляється, що підручники пишуть ті, хто не виявив належних зусиль в осягненні наук навіть в межах загальної середньої освіти.

Незалежно то того, що в переліку авторів підручників фігурують прізвища академіків і членів кореспондентів, як мінімум кандидатів і докторів педагогічних наук. Підручники такі соромно навіть в макулатуру здавати, а не те, щоб по ним навчатися.

Зараз встановився такий підхід в складанні підручників, що коректорів ігнорують «як клас», а консультантів зовсім не приваблюють при створенні підручників і посібників. Хто дориваються до фінансування, той і випускає підручники, які виходять самого виключно огидного і відстійного якості.

У поєднанні з прідурью педагогів, сучасні підручники, залишають не тільки мерзенне враження, але і незгладимий відбиток і слід в душі і мозку підлітка. В кінцевому підсумку, отримана освіта впирається в планку здачі ЄДІ, і якщо учень долає цю межу, то це йому дає путівку і пропуск у доросле життя.

Слід визнати, що віддане час навчання в школі неможливо назвати найкращими роками життя. Але навчання не обмежується лише тільки тратою часу, просиджувати в школі.

Старанні школярі будинку витрачають ще стільки ж часу і навіть більше, ніж пропалюють його, сидячи за партами в школі.

Добре, що подбали про здоров`я школярів і додали їм третій частина занять з фізичної культури. Але недооснащённость і недооборудованность шкіл перетворює ці благі наміри в профанацію.

Проведене час в сидячій позі не приносить здоров`я. Зростаючі і розвиваються підлітки, накопичують хронічні недуги, які скупчуються за шкільні роки.

У підсумку всі ці дитячі болячки перетворюються в хронічні захворювання і патології.

Зі шкільної лави як з конвеєра сходять неповноцінні не тільки в медичному плані, але в моральному і духовному відношенні, неосвічені громадяни. І все це відбувається при здоровому і зваженому, на перший погляд, прагнення віддавати дітям найкраще.

Систему освіти і підходи у вихованні молодого покоління, взялися реформувати, але те, що прийнято називати реформами, обертається в руйнування всіх сформованих раніше підвалин, які все-таки приносили більше користі і мали позитивні результати.

Тепер діти займаються практично весь світловий день. Частина дня в школі, а решту - вдома. Залишається час тільки на сон. При такому режимі і розпорядок дня будь-якої нормальної і здорової людини можна перетворити на інваліда.

У такій ситуації дуже дивним залишається те, що ще частина підлітків, долаючи шкільні роки, виростають здоровими і стають повноцінними громадянами нинішнього божевільного суспільства.

Неосвіченість зараз не є тим пороком, який засуджувався раніше. Гроші замінюють розум і совість, тому недоліки освіти і виховання з легкістю загладжуються грошовими знаками неважливо якого походження.

Товстосуми купують благополучне дитинство для своїх нащадків, відправляючи і визначаючи їх на навчання за кордон. Там в більш комфортних умовах діти проводять свої юнацькі роки.

У разі повернення вони будуть керувати і керувати тими, хто не мав таких можливостей, щоб уникнути впливу реформованої системи освіти.

Так що для успішних і забезпечених громадян, все, що відбувається з системою освіти відіграє їм на руку і створює сприятливі умови, для своїх власних нащадків. Серед виконавців і найманих працівників, поповнюється «переучених» і покаліченими школою, хворими, але працездатними членами суспільства.

Ось кому вигідно позбавляти дитинства дітей з незабезпечених сімей і середовища гастарбайтерів.