Розвиток і формування мови у малюка

"Коли ж малюк заговорить?" - це один з найголовніших питань для мам і тат. Адже так хочеться, щоб скоріше!

Розвиток і формування мови у малюка проявляється з кількох причин.

Оптимізм - це брак інформації. Напевно, тому молоді мами так турбуються, чи правильно розвивається малюк. Адже інформації у них сьогодні море!

Спробуємо все-таки стати оптимістами і розібратися, які відомості про розвиток мови малюків нам марно намагаються піднести як істину в останній інстанції, а які - корисні і правдиві. Просто дивно, до чого живучі деякі помилки!

Найпоширеніші з існуючих у народі думок ми зіставимо з науковими знаннями, і тоді стане зрозуміло, міф це чи правда про розвиток і формування мови у малюка.

думка №1

Родова травма неминуче веде до порушення розвитку і формування мови у малюка.

Однозначно спрогнозувати розвиток і формування мови у малюка не можна. Дуже може бути, що родова травма ніяк не торкнеться майбутній розвиток малюка, таке трапляється досить часто.

Компенсувати родову травму допоможуть систематично заняття з розвитку мовлення (з 2 років), загальнозміцнюючі процедури, а в ряді випадків - медикаментозне лікування. І тоді до шкільного віку ніяких проявів родової травми не залишиться.

думка №2

Хлопчики починають говорити пізніше, ніж дівчатка.

Така "несправедливість" пов`язана з деякими особливостями розвитку та формування мови у малюка і центральної системи, яка закладається ще внутрішньоутробно. Вербальний інтелект у дівчаток розвинений краще, ніж у представників сильної статі.

Вчені припускають, що це пов`язано з призначенням жінки ростити дітей і, відповідно, необхідністю швидко словесно реагувати на поведінку малюка, спілкуватися з ним, відповідати на його нескінченні питання. Це не означає, що хлопчики відстають від своїх одноліток з розвитку мовлення.

"Пізніше" - не означає "ніколи" або "погано". Але знати про цю особливість варто, тим більше що більше половини всіх логопедичних діагнозів припадає на хлопчаків.

Якщо у 2-річного хлопчика не все гаразд з мовним розвитком, потрібно починати регулярно займатися вже в такому юному віці, щоб уникнути серйозних затримок мови в майбутньому. Нервова система хлопчиків більш вразлива, з цим слід рахуватися, тому розвиток і формування мови у малюка може тривати довше.

Думка № 3

Звуконаслідування і лепет - це повноцінні слова.

У логопедії словом вважається такою звукокомплексов, який міцно закріплений за конкретним предметом, людиною або явищем. Наприклад, склад "мо" у однорічного малюка може означати "мокро" або "молоко".

Якщо воно вживається тільки в цьому значенні, то це справжнісіньке слово. Такі "півслова", як "му", "кря", "бах", "бобо" - перші і важливі слова в життя немовляти, з них починається мова.

Думка № 4

У кожному віці малюки повинні говорити строго певну кількість слів. Людина - не комп`ютер. Не існує строгих норм за кількістю слів в той чи інший період його розвитку, як і не можна з точністю до тижня очікувати, коли малюк почне ходити або збирати пірамідку.

Дитина - перш за все індивідуальність, потрібно поважати особливості розвитку конкретного малюка. У логопедії існує лише приблизна кількість слів - той мінімум, на який мама може орієнтуватися.

Так, перші впізнавані слова можуть не з`являтися до 1 року, а з року до 1 року 4 місяців досить, щоб малюк використовував у мові 3-4 слова. Багато мам, почувши про завищену планку за кількістю слів (10-20 в 1 рік), лякаються, не враховуючи, що словом є і лепет, що відноситься до предмету або явищу.

Так чи інакше, цей підхід досить вузький, оскільки оцінюючи мова крихти, необхідно звертати увагу і на обсяг розуміння зверненої мови, і на емоційність і допитливість малюка, і на мовну активність, яка може проявлятися невпинним лепетом, "муканням", вокализациями. Оцінювати розвиток і формування мови у малюка можна тільки за кількістю слів, які він вимовляє, не можна.

Думка № 5

Один хлопчик (дівчинка) мовчав до 3 років, а потім сам заговорив цілими фразами. Хто і коли перший це придумав, нам не відомо, але шкода від цієї помилки величезний.

Багато мам, помічаючи, що з промовою малюка не все в порядку, тягнуть з відвідуванням фахівців рік за роком, завдаючи розвитку малюка непоправної шкоди. Існують певні закони розвитку, в тому числі і мовного, які свідчать, що до 2 років у дитини повинна бути сформована фразова мова (тобто пропозиції з двох слів, нехай навіть і лепетних).

Якщо цього не відбулося і до 2,5 років, час бити на сполох і йти на прийом до логопеда.

Сумнівно, щоб дитина з сильною затримкою мовного (а, отже, і розумового) розвитку раптом несподівано почав наздоганяти своїх однолітків без спеціальної допомоги. Для цього у малюка просто немає ресурсів, плюс "стаж" затримки мови вже великий.

Відсутність ресурсів має на увазі, що розвиток порушує свій хід не випадково, а під впливом серйозних причин: наприклад, родової травми, хвороб на першому році життя і т.д.

Припустимо, що у такого малюка високі компенсаторні можливості, і він непогано подолав ці неприємності: вчасно почав сидіти, ходити, цікавитися оточуючим. Але ж тоді і його мова так чи інакше розвивається, а значить, було і гуління, і лепет, і перші слова.

Про такого малюка ніяк не можна сказати, що він "мовчав" до 3 років. Якщо ж малюк справді не видає або майже не видає мовних звуків, що не робить спроб лепетати, у нього немає звукоподражаний, то він, швидше за все, відноситься, або до категорії глухих дітей, або до діток з грубими формами психомовного недорозвинення (аутизм, олігофренія і т.д.).

Очевидно, що такий малюк сам заговорити не зможе. Кожному малюкові буде корисно побувати у логопеда в 2 роки, а потім - ще через рік. Якщо виявлена ​​затримка розвитку і формування мови у малюка, то, чим раніше почати спеціальні заняття, тим ефективніше вони будуть.

думка №6

Якщо занадто багато говорити з малюком - можна нашкодити. На перший погляд, ця теза розходиться з загальноприйнятим уявленням про те, що з дітками потрібно постійно і багато розмовляти.

Завдяки насиченій мовної середовищі розвиток йде краще. Однак все добре в міру.

Буває так, що мама "працює" в режимі радіо - тобто не припиняє говорити ні на хвилину. Від такого потоку промові вона втомлюється сама, але найгірше - завдає шкоди маляті.

Дітки докладають чимало зусиль, щоб засвоїти пропозицію, фразу, за допомогою яких ми спілкуємося, даємо їм вказівки, вчимо чогось. Коли потік фраз нескінченний, дитина звикає до шумової завіси і просто-напросто "відключається".

Нерідко доводиться чути пригнічений скарги мам і бабусь (тата, як правило, рідше розмовляють з дітками і частіше - у справі): "Він ніби не чує, що йому говорять". Малюк і справді "слухає", але не "чує", тобто не сприймає потоку мови.

Для того щоб цього не сталося, необхідно давати дитині побути в тиші, позайматися своїми справами, повчитися того чи іншого навику самостійно. Адже, як правило, безупинна мова турботливою матусі супроводжується показом розвиваючих ігор, а, отже, завдання йдуть одне за іншим.

Педагог С.Н. Нікітін називав таких діток "заорганізованное", тобто просто закатованими опікою і вказівками дорослих. У тиші людині легше зібратися з думками, прислухатися до себе, до своїх бажань, відчуттів.

Корисно влаштовувати для розвитку і формування мови у малюка, "хвилинки тиші" на природі ( "Давай помовчимо. Що ти почув?"). А під час розвиваючих занять говорите тільки найнеобхідніше: "Давай я тобі покажу, а потім ти спробуєш сам".

Краще побільше показувати і давати малюкові здійснювати проби і помилки.

думка №7

Укорочена під`язикова вуздечка може призвести до порушення звуковимови.

Ця маленька связочку під язиком має велике значення при розвитку і формуванні мови у малюка. З її допомогою ми можемо вимовляти так звані "верхні" звуки - "ш", "ж", "р", "л", при проголошенні яких мова піднімається до твердого піднебіння або до основи верхніх зубів.

Укорочена вуздечка призводить до того, що малюк не в змозі підняти язичок, облизати верхню губу, а у важких випадках - навіть висунути язик з рота. При підрізання вуздечки вона подовжується, і стає можливим проголошення верхніх звуків.

Зазвичай цю операцію роблять у віці 1-2 місяців або вже після 5 років, коли причина порушених звуків у дитини встановлена.

У легких випадках вуздечку можна розтягнути за допомогою спеціальних логопедичних вправ і масажу.

думка №8

Запинки в мові малюка призводять до заїкання.

Запинки і заїкання - різні мовні порушення, хоча по проявах дуже схожі. Причини запинок - нестабільне емоційний стан малюка, психологічні проблеми, напруженість, стрес.

Їх може спровокувати і бурхливий темп розвитку мови, коли мовні можливості не встигають за думками крихти. Неспроста більшість малюків починають запинатися у віці 2-3 років, в період активного становлення мови.

Заїкання має іншу природу - неврологічну, і запинки в цьому випадку, як правило, мають судомний характер (виникають спазми в м`язах артикуляційного апарату). Виправлення запинок і заїкання абсолютно різний.

Розвиток і формування мови у малюка грають головну і важливу роль в подальшому психологічному стані крихітки. Якщо при запинках рекомендується створення спокійної обстановки, заняття з психологом, психотерапевтом і логопедом, то при заїкання важливу роль відіграють призначення невролога, показані заняття з фахівцем логопедом-заікологом.

Але якщо не звертати уваги на запинки в мові крихти тривалий час, то вони можуть перерости в заїкання, що виправляється значно складніше і довше.

Розібравшись з міфами про розвиток дитячого мовлення, вам простіше буде зберігати спокій в кабінеті лікаря, в бесідах з дуже знає бабусею і з подругою, яка бажає "допомогти".