Неуважність у дітей молодшого шкільного віку

«Який ти розсіяний!», «Слухай уважно!», «Не відволікайся!» Дітям таке доводиться чути часто - і на вулиці, і в садку, і вдома. На щастя, в більшості випадків ніяких порушень у розсіяного дитини немає.

Просто увагу розвивається поступово і має свої особливості. А ми, дорослі, не завжди це враховуємо. Неуважність у дітей молодшого шкільного віку зустрічається досить часто в наші дні.

Через свої канали

Якщо маленька дитина чимось захопився, то йому краще не заважати. Тоді і він не буде заважати вам. Можете сидіти поруч, спокійно займатися своєю справою або розмовляти - він навіть уваги на вас не зверне.

Тому що увага у дітей до 2 років одноканальне, вони зосереджуються на цікавому об`єкті повністю і в цей час, як то кажуть, «не бачать - не чують». А ось якщо все-таки відвернути дитини, то потім він навряд чи повернеться до своєї гри - настрій на неї буде втрачено.

У 2-3 роки увагу поступово стає гнучким, хоча і залишається одноканальним. Дитина вже може відволіктися, наприклад, на ваш голос, а потім продовжити своє заняття.

Пізніше, приблизно з 4 років, починає формуватися двухканальное увагу (остаточно воно складеться до 6 років). Тепер дитина може займатися двома справами одночасно - практично як дорослий.

Наприклад, розмовляти з вами, не відриваючись від своєї справи, або дивитися мультфільм, збираючи конструктор. У цей час діти готові до навчальних занять, тому що добре утримують увагу до інструкцій.

Однак якщо 5-, 6-річна дитина стає неуважною, то він, можливо, просто втомився. Його мозок захищається від перевантажень, направляючи увагу тільки по одному каналу.

І він знову «не бачить - не чує». Не треба його в цьому дорікати.

Краще перегляньте режим дня - чи достатньо в ньому часу для вільних ігор і відпочинку?

Вільно і мимоволі

До п`яти років увагу дитини мимовільне, тобто викликається тільки властивостями об`єкта, без внутрішніх зусиль. Щось нове, яскраве, цікаве обов`язково приверне малюка, як би не був він зайнятий.

Спочатку батьки цією властивістю активно користуються. Наприклад, з метою відволікання.

Однорічна дитина тягне руки до дорогої вазі і всім своїм виглядом показує, як йому без цієї іграшки погано. Умовляння, пропозиції звернути увагу на що-небудь простіше не допомагають.

Залишається одне - несподівано схопити дитину і, підбігши до вікна, закричати: «Подивися, яка там летить пташка». І дитина задоволений, і ваза захована в цілості й схоронності. А вистави за обідом!

Дитина радіє, побачивши дідуся в шапці-вушанці і з вудкою, а батьки виконують всі рекомендації по здоровому харчуванню, скармливая йому (малюкові, звичайно, дідусь все ж ухиляється) пюре з брокколі і морквини. Але потім дитина підростає, і батьки за те ж саме починають робити зауваження: «Вранці саджу перед телевізором, щоб одягався швидше.

Так все потім задом наперед одягнуте і навскоси застебнути »,« Побачив кульку на вулиці - помчав, не дивлячись по сторонах »,« Не може зосередитися, якщо за дверима розмовляють ». У всіх цих випадках батьки дорікають дітей в неуважності, неуважності.

А насправді це приклади дуже навіть зосередженої уваги. Тільки направлено воно не на те, що потрібно дорослим, а на те, що цікаво дитині в даний момент.

Керувати своєю увагою дитина зможе тільки на шостому році життя - і то спочатку дуже небагато. Довільна увага (коли дитина свідомо відволікається від цікавого для себе, зосереджується на тому, що необхідно) вимагає великих витрат енергії і душевних сил.

Чи не пропускайте такі моменти - обов`язково хваліть дитину за те, що він зробив. Покажіть, що здивовані його витривалістю і силою волі (сидіти і домальовувати листівку бабусі, коли всі інші дивляться кіно - це і правда вчинок), і підтримайте таку цілеспрямованість.

Дитина буде знати, що його старання не марні, а ви будете бачити все нові і нові приклади довільного уваги.

тренуємо увагу

З одного боку, ніяких особливих зусиль з розвитку уваги не потрібно. У дитини, що росте в сім`ї і веде звичайний дитячий спосіб життя, розвиток йде і сама по собі.

Але все-таки від дорослих залежить, з ким і скільки дитина спілкується, де гуляє, якими іграшками грає - тому наш вплив на розвиток всіх пізнавальних функцій очевидно. Так, наприклад, більш уважними бувають діти, батьки яких люблять природу.

Адже спостереження за природою - прекрасне тренування спостережливості, особливо якщо брати до уваги всі зміни. Спочатку дорослі самі кажуть: «Подивися, як пожовкли ці листя, подивися, як швидко розпустився квітка», а потім дитина втягується в цей процес і знаходить навіть те, що залишилося поза увагою дорослих.

На розвиток уваги також впливає те, скільки батьки говорять зі своїми дітьми. Діти балакучих батьків легше і швидше вчаться довільної уваги.

Дві мами дають своїм дітям альбоми, олівці і пропонують розфарбувати узор. Перша при цьому просто сидить поруч, друга супроводжує весь процес малювання бесідою «Який великий візерунок, давай спочатку розфарбуємо по краях, потім перейдемо до центру ...

Ось як вийшло. Ну-ка покажи ... »). Яка, здавалося б, різниця? Різниця є. Друга мама таким простим способом формує у дитини важливі аттенціонние вміння.

Вона вчить його слухати інструкцію і утримувати її протягом усього заняття, розбивати інструкцію дрібніші складові і будувати послідовність своїх дій від простого до складному, а також допомагає набути навичок самоконтролю. Звичайно, це не означає, що в будь-якому занятті дитини потрібно брати участь, давати поради, але для малюка 4-5 років час від часу такі спільні «уроки» будуть дуже корисні.

Він незабаром і сам починає коментувати свої дії, як би допомагаючи собі промовою ( «Червону деталь треба з`єднати з білою ... Гаразд, це я зроблю після, а зараз ...».

До початку активного навчання (6-7 років) такі інструкції стануть повністю усними, дитина навчиться бути уважним, виконувати інструкцію без зовнішнього коментаря.

Корисні ігри

Для розвитку уваги є багато ігор. Вони дуже прості для дорослих і захоплюючі для дітей. Знайди іграшку.

Дорослий дає характеристику іграшки (велика, пухнаста), дитина повинна її знайти в кімнаті. Чим старша дитина, тим складніше можуть бути завдання.

5, 6-річному можна запропонувати шукати не в одній кімнаті, а по всій квартирі - причому навіть не дуже великий предмет. Що змінилося? До приходу дитини з вулиці або з дитячого садка змініть щось в обстановці будинку (приберіть годинник, які стояли на видному місці, зніміть покривало з його ліжка, переставте квіти).

Якщо дитина сам не звертає на це уваги, то запитайте і дайте подумати. Якщо ж і в цьому випадку виявити зміни для нього проблема, то трохи змініть правила гри.

Заздалегідь скажіть про те, що до його приходу щось зміниться, і потім запропонуйте ці зміни виявити. Поглянь на мене. Ви дивіться один на одного хвилину, а потім відвертається і задаєте по черзі питання: «Якого кольору в мене шкарпетки?» - «Які у мене гудзики?» Така гра буде цікавіше, якщо мама трохи піддасться і абсолютно все переплутає.

Що під хусткою? Це не тільки гра, але і тест на визначення обсягу уваги. Візьміть 7-10 невеликих предметів, накрийте їх. Потім на 3 секунди відкрийте і попросіть дитину назвати те, що він за цей час побачив. 4, 5-річний зазвичай називає один предмет (для цього віку це норма), 6-річний встигає побачити 2-3 предмета.

Середній обсяг уваги дорослої людини - 7 об`єктів. Заважайте мені! Коли дитина вчить вірш, то ми намагаємося йому не заважати: вимикаємо телевізор, розмовляємо тихо.

Але іноді потрібно робити навпаки - створювати перешкоди. Вмикайте телевізор і вчіть віршик, змушуючи зосереджуватися при таких перешкодах (звичайно, те, що йде по телевізору, не повинно бути занадто привабливим для дитини).

Особливий випадок

Порушення уваги у дітей були описані психологами ще сто років тому, проте зараз діагноз СНВГ (синдром дефіциту уваги з гіперактивністю) зустрічається все частіше. Причини розлади до кінця не вивчені - як правило, у кожної дитини буває поєднання несприятливих чинників.

В одному лікарі, педагоги і психологи єдині: в основі синдрому - особливості будови і функціонування головного мозку, а не виховання. Так що «боротися» з недоліками уваги і підвищеною активністю не вийде.

Щоб адаптувати дитину до умов дитячого садка, а потім і школи, доведеться враховувати ці особливості розвитку. Діти, що мають такий розлад, можуть бути дуже несхожі один на одного (тому синдром називається поліморфним), але у всіх виділяються схожі риси.

Це імпульсивність, різкість в поведінці, висока рухова активність і невміння зосередитися. Причому порушенням варто вважати не всі випадки такої поведінки, а тільки такі, коли ці риси проявляються у дитини постійно, незалежно від місця, і створюють проблеми і йому, і оточуючим.

Дитина починає справу - і тут же залишає його, не довівши до кінця. Іноді навіть у 5, 6-річних дітей може спостерігатися так зване польове поведінка - коли дитина береться за все, що попадається йому на шляху, тут же кидаючи.

Рухова активність не має мети: він крутиться, бігає, дереться, переставляє предмети на столі, не реагуючи на зауваження. Часто такі діти не помічають сигналів небезпеки: можуть не замислюючись перебігти через дорогу перед потоком машин, пірнути в воду, не вміючи плавати.

І навіть власний досвід їх не вчить - наступного разу дитина може повторити те ж саме. Дитина часто втрачає речі на вулиці, в дитячому саду, іноді і вдома не може чогось знайти - і тоді дратується, починає плакати, вередувати.

Дуже не любить виконання чогось обов`язкового, що вимагає зосередження. Якщо грає з кількома дітьми, то постійно вступає в конфлікти, тому що не вміє дотримувати правила, черговість, домовлятися.

Запитавши про щось дорослого, не може вислухати до кінця перебиває, сперечається, висловлює свою точку зору, а потім знову повертається до свого запитання. Звичайно, такі діти доставляють дуже багато занепокоєння, але застосовувати до них звичайні методи виховання буває неможливо.

Умовляти, лаяти, показувати небезпека того чи іншого дії на прикладах з життя - все це марно. Необхідна комплексна медична, психологічна та педагогічна допомога.

Але батькам варто знати кілька правил спілкування з дітьми з дефіцитом уваги. Надсилайте їх надмірну активність в мирне русло. Заняття спортом, носять неагресивний характер (плавання, легка атлетика, акробатика) дуже корисні, допоможуть дітям реалізувати свій потенціал.

Уникайте занадто великої кількості занять, розваг, спілкування - такі діти важко заспокоюються, приходять в норму. Привчайте до інструкцій поступово, буквально з двох слів.

Діти з недоліком уваги з працею переносять довгі вказівки (а довго для них - це більше 10 слів), вони можуть їх взагалі не почути. Так що поменше розлогих пояснень, все коротко і чітко.

У багатьох дітей в шкільному віці симптоми згладжуються, стають практично непомітними і не заважають в навчанні і спілкуванні. Здебільшого це заслуга батьків, тому починати треба якомога раніше.