Актуальні проблеми в початковій школі

Якщо дитина погано читає, чи не освоює арифметику або просто не любить вчитися, то це дуже засмучує батьків. Існують основні актуальні проблеми в початковій школі, що зачіпають багатьох дітей. про те, як з уникнути або впоратися з ними, і піде мова нижче.

Дитина погано читає

Навик читання - запорука успішного навчання. Щоб розвинути у дітей інтерес до читання, вчителі-практики пропонують батькам ряд рекомендацій.

Тексти для читання повинні відповідати віку дитини, бути емоційно насиченими, пізнавальними. Слід дати синові або дочці право вибору матеріалу для читання в залежності від їх настрою і навіть самопочуття.

Для розвитку інтересу до читання треба створювати ситуацію успіху, підтримувати в дитині віру в те, що все вийде. Цьому сприяє самоізмереніе швидкості читання.

Щодня протягом однієї хвилини молодші школярі читають тексти, перераховують прочитані слова і записують результати. Порівняння результатів через тиждень покаже, чи збільшилася швидкість читання.

Успішність в навчанні читання багато в чому залежить від мотивації діяльності дитини. І, навпаки, саме успіх створює мотив: "Я хочу читати, тому що у мене виходить".

Не можна вимагати від дитини: "Поки не прочитаєш швидко і без помилок, з місця не встанеш!". Звичайно, батькам хочеться, щоб син або дочка навчилися добре читати буквально за тиждень, але не можна змушувати дитину довгий час сидіти за книгою, злитися, якщо щось було прочитано неправильно, так як фізична втома і напруженість разом з докорами і доганами можуть взагалі відвернути малюка від книги.

Бажано, щоб дитина читала вголос недовго. Доведено, що важлива не тривалість читання, а частота вправ. Найкраще, якщо це буде щоденне багаторазове, через одну-дві години, п`ятихвилинне читання з переказом змісту прочитаного.

Хороші результати дає читання перед сном, так як саме останні події дня фіксуються емоційною пам`яттю людини.

Щоденні вправи в аудіювання значно полегшують формування навички читання, так як якщо учень початкових класів напівголосно читає разом з дорослим або стежить за його чітким неквапливим читанням. При цьому він звертає увагу на інтонаційну чіткість, паузи і логічний наголос.

Так швидкість сприйняття графічних знаків, а значить, і швидкість читання дитини збільшуються. Якщо малюк "сфальшував", то потрібно запропонувати йому знову прочитати те місце, де була зроблена помилка.

Учнів 1-2 класів не можна квапити при читанні. Квапливе читання, як правило, неусвідомлене.

Подолання труднощів сприяє ощадливому режиму читання. Дитина читає 1-2 рядки і отримує короткочасний відпочинок. Це можливо під час перегляду діафільмів, при читанні книг серії "Для маленьких": молодший школяр відпочиває, коли знайомиться з ілюстраціями, які передують читання, і готується до сприйняття наступних пропозицій.

Щоб привчити сина чи дочку до самостійного читання, можна кому-небудь з дорослих почати читати книгу вголос і зупинитися на найцікавішому місці. Захоплений бажанням дізнатися, що станеться далі, молодший школяр в більшості випадків продовжить читати самостійно.

Після потрібно обов`язково запитати, про що він прочитав, похвалити і висловити надію, що дитина і далі буде читати самостійно. Можна розповісти синові або дочці цікавий епізод з твору і замість відповіді на питання дитини "А що було далі?" запропонувати дочитати самому.

Дуже добре, якщо в родині практикується домашнє читання вголос. Тривалість такого читання повинна складати 20-30 хвилин, щоб уникнути перевтоми маленького учня.

Про прочитані книги потрібно розмовляти з дитиною. Не можна контролювати його і вимагати звіту (що прочитав, що зрозумів, що запам`ятав), не можна нав`язувати свої погляди.

Увага, підтримка, зацікавленість батьків в успіхах сина або дочки додадуть дитині впевненості в собі. Доброзичлива, рівна і спокійна обстановка добре впливає на самопочуття малюка і допомагає подолати труднощі в навчанні.

Книга в родині

Наявність книг в сім`ї ще не говорить про те, що діти будуть любити читати і у них не виникне актуальних проблем в початковій школі. При формуванні читацького інтересу потрібно подбати, щоб вони читали різножанрову літературу: казки, оповідання, наукову фантастику, вірші, гуморески, байки і т.д.

Бажано, щоб в будинку був куточок читання. Комплектується особиста бібліотека молодшого школяра в залежності від його інтересів, статі і віку, статків сім`ї.

У куточку читання обов`язково повинні бути улюблені дітьми твори художньої літератури. Можливо, це будуть перші книжки з пам`ятним написом, які подарували батьки, а може, розповідь про улюблену тварину або пригодницька повість.

Доцільно мати в сім`ї довідкові, науково-популярні та художні видання за шкільною програмою, які допоможуть дітям підготуватися до занять, а також книги і періодичні видання, підштовхнути малюка до розвитку власних здібностей. Це книги серії "Я пізнаю світ", "Енциклопедія молодшого школяра", словники, атласи та ін.

Молодший шкільний вік - час пошуку відповідей на безліч питань. Психологи стверджують, що маленька дитина за день просить відповісти на 200 питань.

З віком їх кількість зменшується, але самі питання стають більш складними.

Відомо, що молодшим школярам більше подобається слухати чиєсь читання, ніж читати самим, тому привчати їх до книги треба поступово. Батькам необхідно подбати про те, щоб бажання почитати витісняють у дітей іншими інтересами: спортивними заняттями, комп`ютерними іграми, переглядом телепередач або відеозаписів.

Щоб допомогти синові або дочці зорієнтуватися у величезному світі різноманітної літератури і вибрати певну книгу для читання, потрібно хоча б зрідка відвідувати разом з дитиною бібліотеки і книжкові магазини. Купувати книги бажано також разом з дітьми, перед тим як це зробити, бажано ознайомитися з їх змістом: прочитати анотацію або звернення до читача, переглянути кілька сторінок, звернути увагу на ілюстрації та оформлення.

Для учнів в початковій школі доцільно купувати тонкі книжки з великими картинками. Бажано, щоб діти запам`ятовували назва книги, ім`я автора, намагалися самі знайти інформацію про нього.

Необхідно привчати малят при самостійному читанні фіксувати виникли питання, щоб потім їх задати дорослим або прочитати про це в довідковій літературі. Можна порекомендувати синові або дочці цікаві місця з книги виписувати в зошит або, якщо книга власна, акуратно робити позначки на полях.

Головне, потрібно привчати маленького учня читати вдумливо, виникають при цьому в сенс кожного слова. Допоможуть зацікавити дитину читанням прості ігри: "Згадай твір за цитатами або ілюстраціях", "Зроби малюнок до книги", "видає рукописний літературний журнал" і т. П.

Чи не дружимо з математикою

Математика - це гімнастика для розуму, яка формує і розвиває здатність мислити логічно і міркувати аргументовано. В математиці, як і в спорті, не можна досягти успіху в ході пасивних спостережень за діями інших.

Потрібні систематичні напружені вправи, що пов`язані з роботою думки, під впливом яких дитина поступово починає оволодівати спочатку найпростішими, а потім все більш складними розумовими операціями. Натренований таким чином мозок починає удосконалюватися.

Це і є найцінніший результат вивчення математики.

Часто діти при відповіді або рішення задач діють по завченими шаблонами-зразкам. Однак поступово складність і обсяг інформації, яку потрібно засвоїти, збільшуються.

Безсистемно запам`ятовування вимагає від молодшого школяра великих зусиль, в результаті чого математика стає для нього настільки важким предметом, що вивчати його вже зовсім не хочеться. Таку інтелектуальну пасивність дитини дорослі нерідко приймають за лінь або нездатність до математики.

Сталося те, що зазвичай говорять: "Він запустив математику", тобто з`явилися актуальні проблеми. Але більш точно говорити: "Ми запустили математику".

Батькам потрібно пам`ятати наступне: ● У математиці головне - зрозуміти, а не запам`ятати, тим більше що смислова обробка вивченого матеріалу забезпечити одночасно і те, і інше. ● Якщо дитина погано освоїть математику в початкових класах, то не варто сподіватися на його подальші успіхи в середніх і тим більше старших класах. ● Гарні оцінки і правильні відповіді на стандартні запитання "Скільки буде?" і "Як знайти?" ще не дають повної гарантії того, що з математикою у сина або дочки все буде в порядку. ● Молодшому школяреві обов`язково потрібна допомога дорослих. Через вікових особливостей він не може правильно оцінити якість своїх знань, що заважає міцному засвоєнню навчального матеріалу.

Щоб оцінити глибину розуміння і якість засвоєння математичних знань, потрібно перевірити відповідність практичних дій дитини при вирішенні задач запропонованим малюнків, схем і креслень. Наприклад, якщо учень при виконанні завдання "Від мотузки відрізали 10 м, що становить одну п`яту частину її частина.

Яка довжина мотузки? "Знаходить відповідь за допомогою дії ділення, то він або зовсім не думав, чи міркував неправильно. І навіть якщо молодшим школярем для вирішення наведеної задачі буде вибрано дію множення, то син або дочка повинні пояснити, чому вирішили задачу саме так.

Посилання на правило в підручнику - хороший аргумент, але не найпереконливіший. Попросіть дитину намалювати відрізок (мотузку) і на ньому пояснити: що в завдання відомо, що потрібно знайти, чому необхідно множити.

Така практична робота допоможе учневі краще зрозуміти завдання і спосіб її вирішення, а дорослому - оцінити рівень засвоєння дитиною навчального матеріалу.

негарний почерк

Неакуратний і нерозбірливий почерк стає суттєвою перешкодою на шляху до повноцінного використання письма як засіб спілкування. В же час каліграфічний почерк виховує у дітей акуратність, працьовитість, старанність щодо будь-якого виду діяльності, сприяє естетичному вихованню молодшого школяра.

Для учнів початкових класів характерний загальний стиль письма, але з часом у дітей з`являються і деякі індивідуальні особливості почерків. Виділяють наступні причини їх виникнення: ● Ретельне дитина в більшості випадків пише акуратно і правильно. ● Деякі діти пишуть набагато повільніше, ніж того вимагає програма.

В результаті вони поспішають і порушують правила каліграфії. ● Якщо учень погано читає або не засвоює програму з мови, то він затримується з виконанням завдань і, як наслідок, пише неохайно. ● Деяким дітям заважають писати акуратно порушення зору, моторики та інші захворювання. У таких випадках батькам потрібно звернутися до лікаря.

Необхідно пам`ятати, що успіх у формуванні досвіду листи, і особливо у виробленні каліграфічного почерку, багато в чому залежить від того, чи дотримуються діти основних гігієнічних норм. Освоїти правильну посадку, спосіб тримати ручку і техніку письма можливо тільки при постійному контролі з боку дорослих.

Зауваження "Не так сидиш" або "Неправильно тримаєш ручку" мало допомагають. Молодшим школярам треба не тільки пояснювати, а й показувати, як правильно сидіти і тримати ручку.

Тривалість безперервного листи не повинна перевищувати в I класі 5 хвилин, у II - 8 хвилин, в III - 12 хвилин, в IV - 15 хвилин.

Бажано разом з дитиною аналізувати недоліки його листи, виявляти відхилення у формі, пропорціях, розмірах, нахилі і з`єднанні букв, терпляче допомагати виконувати вправу за вправою. Порушення каліграфії виникають найчастіше через те, що діти не стежать за тим, як лежить зошит.

Кут нахилу зошити справу до краю стола повинен бути приблизно рівним 25 градусам. Щоб зберегти таке його положення, можна наклеїти на стіл вузьку смужку кольорового паперу (краще зеленого).

Вона буде показувати молодшому школяреві, як треба правильно покласти зошит. Під час письма зошит необхідно переміщати уздовж смужки.

Початок рядка повинен знаходитися напроти середини грудей. Зберігати правильний нахил літер в словах дітям допоможуть вправи в написанні складів з однаковими елементами і складів, які чергуються з рисками.

Виробити правильний нахил літер і проміжок між буквами і їх елементами дитині допоможуть різноманітні модульні мережі. Вони разліновиваются чорною тушшю і підкладаються під лист, на якому пише учень.

В модульної сітці кожному елементу букві відповідає своя клітка. Однак необхідно враховувати, що такий лист стає повільним, а обсяг виконаної роботи - невеликим.

Виробити гарний почерк у дітей можна тільки в тому випадку, коли молодший школяр буде систематично докладати всі свої зусилля для дотримання правил письма. Старанність ж виникне, якщо учень усвідомлює свою невмілість, зрозуміє значення виконаних вправ, зацікавиться досягненням мети.

Домашні завдання

Іноді у молодших школярів, навіть у тих, хто добре вчиться, виникають труднощі з домашнім завданням. Це одна з найактуальніших проблем в початковій школі.

В такому випадку батькам потрібно дізнатися, чи може дитина сама впоратися. Якщо немає, то йому необхідно допомогти. У перші місяці навчання при виконанні домашнього завдання бажано посидіти разом з дитиною, але не для того, щоб підказувати, думати за нього або дорікати за невдачі.

Необхідно проконтролювати, чи вчасно учень сів за уроки, чи правильно поклав зошит, чи уважно ставиться до справи. Доцільно привчати сина або дочку починати виконання уроків в один і той же час, навчити правильно ставитися до свого робочого місця, де у відповідному порядку зберігається все необхідне для виконання домашнього завдання.

Важливо простежити, щоб дитина починала роботу з тих предметів, що були в розкладі сьогодні. Це дозволить учневі не забути пояснення нового матеріалу, правила виконання завдань і т. П. Відразу повністю виконувати завдання не обов`язково, навіть буде краще, якщо молодший школяр повернеться до нього ще раз, за ​​день до уроку.

Починати виконання домашнього завдання бажано з важкого для учня предмета. Не можна при цьому забувати і про чергування усних і письмових завдань.

Необхідно пам`ятати, що перед виконанням письмових вправ потрібно обов`язково повторити відповідні правила.

Привчати дитину працювати з чернетками потрібно тільки в тому випадку, якщо він не впевнений в правильності свого рішення, і для того, щоб була можливість краще усвідомити матеріал. Щоб навчити дитину спиратися на власні знання і обходитися без підказок, можна використовувати завуаліраваную допомогу.

У цьому випадку батьки можуть сказати наступне: "Ти пам`ятаєш, звичайно, що краще почати з ..." або "Більш зручно зробити ..." і т. П. Можна авансом похвалити малюка, це підвищить віру дитини в свої сили: " У тебе, такого старанного, обов`язково все вийде ... ". Всі домашні завдання учень повинен виконувати обов`язково, навіть якщо не був в школі, щоб не з`явилися недоліки в знаннях.

У сім`ї необхідно створити атмосферу доброзичливості, взаєморозуміння, тоді виконання домашнього завдання перетвориться в цікавий процес.